理论指导

今天这节课，我们来说说爸爸要如何陪伴。

自古至今，父亲和母亲对孩子的成长都是在目标一致的前提下进行合理分工。父爱虽然不像母爱那样先天性更强，但也一直发挥着不同于母爱的重要作用。

从宝宝出生到自我意识的萌芽阶段，宝宝需要建立与妈妈的完全依赖关系，从而发展依恋，构建安全感。此时的父亲更应该关注到妈妈的情绪和心理健康，多分担家务。

但这并不能表明，爸爸参与到育儿中不重要。恰恰相反，最近几年，有很多关于爸爸对宝宝影响力的研究，不管是从个性品质上、还是情绪社交上，爸爸都有着妈妈不可替代的作用。

虽然现在很多家庭已经意识到了爸爸参与育儿的重要性，但是能真正做到的却很少，“隐形爸爸”逐渐成为普遍现象。有报告显示，超过55%的家庭以妈妈陪伴孩子为主，而以爸爸陪伴为主的仅有12.6%。

爸爸如何参与育儿呢？

亲子游戏和亲子阅读是两种合适的方法。哈佛大学的学者有这样一项研究：他们邀请父母参加睡前亲子阅读活动，一年后发现，在阅读的过程中，爸爸更容易引起发散性的思维和更有想象力的讨论，对宝宝的语言发育、思维更有帮助。

我认为，爸爸的共读更加随意放松，似乎可以让宝宝也跟着放松下来。它与妈妈的抚触、哺乳、陪睡是不一样的身体接触，给宝宝能够带来愉悦的感受。

建议妈妈：及时授权，放心地让爸爸“独立自主”地与宝宝互动，即使爸爸有做得不到位的地方，也要假装看不见，让这位新手爸爸轻装上阵、临阵磨枪，从而乐在其中。

不妨，从一本描绘爸爸与宝宝亲密关系的绘本《我的爸爸》开始吧。

绘本价值

本期绘本——《我的爸爸》

今天推荐的这本绘本——《我的爸爸》，是一本讲述爸爸和宝宝关系的绘本。

在书中，前后页都出现了一个娃娃，内页中出现了猴宝宝、狐狸宝宝、企鹅宝宝、象宝宝。

1）这本书也是推拉页的设计，抽出可以滑动的卡片后，都是爸爸与宝宝亲密在一起的情形，这些就是在帮助宝宝建构爸爸和自己的亲密关系。

书中的爸爸做了什么呢？

猴子爸爸背着猴子宝宝荡秋千，狐狸爸爸和狐狸宝宝面对面，企鹅宝宝依偎在企鹅爸爸温暖的肚子上，象爸爸喷水给象宝宝冲凉，这些都会让宝宝对与爸爸的相处充满期待。

在书的最后，娃娃的爸爸用一个标准的环抱姿势抱着小宝宝，给宝宝最大的安全感。在爸爸怀里的宝宝咯咯笑着，两只小手举起来，享受在浓浓的父爱中。这种满足感会传递到共读书的妈妈和宝宝，或者爸爸和宝宝——最好这本书是由爸爸和宝宝共读。

2）这本书设计上是圆孔推拉，对宝宝的手指灵活性/精细动作也有锻炼作用，可以促进宝宝手眼协调的发展。

在推拉页的背面，也精心设计成了视觉刺激卡片，有同心圆、黑底白点、横条、折线、波浪线和白底黑点，如果宝宝偶然发现，也会很有乐趣。

专家示范|亲子共读《我的爸爸》

讲读示范

《我和爸爸》最好是由爸爸和宝宝一起共读。

打开绘本，第一句话是“手指滑一滑，你会发现谁？”这里有游戏规则的意思。下一句：好多爸爸呀，哪一个是我的？这句话好像是在下达游戏任务——要在后面众多的爸爸中找出这个小宝宝的爸爸。（其实，这个任务也是下达给你们家的宝宝的。）

从这个“任务”来看，封面上的拉页其实没必要一开始就拉出来；而是先读到最后一页：我是爱笑的小宝宝（推出拉页）爸爸温柔地把我抱，然后再翻到封面，使封面页（我的爸爸）和最后一页的推拉页（爸爸温柔地把我抱）前后呼应。其中一方面图案相同，更重要的是“任务”是找爸爸的，封面一开始就拉开，有点提前剧透的意思。

在推拉条上印有“滑动推拉页，找一找”的字样，这也是任务口令，在实际操作中不一定要读出来，爸爸可以用行动来代替。当然，讲读前几次可以一边动手一边说出来。

讲读时，爸爸需要控制速度。比如读完“猴子宝宝真贪玩”之后，适当地停顿，示范或引导宝宝伸出手指头，探究页面上的小孔，然后缓缓地拨动，让“爸爸背他荡秋千”缓缓出场，以此引发宝宝的好奇心。

讲读时，不要急于将推拉页复位，而是在翻页后，稍作停留，让宝宝看到黑白图案，再推回去。接着读：“狐狸宝宝小甜心”，爸爸缓缓地向左拨动推拉卡，对宝宝说：“爸爸的爱全给她”。这时，爸爸也不要着急看下一页，而是返回到前一页，看看背面的黑白卡图案：“我们看看狐狸爸爸后面是什么啊？”

讲读时，还可以调整语气和情绪的前后变化，比如 “企鹅宝宝孤单单”就不能太欢快，要衬托出“爸爸的肚子最温暖”。后面一页“小象宝宝水里站，爸爸给它冲凉好爽快！”都可以进行语气上的调整。

最后一页“我是爱笑的小宝宝”可以改成“你是爱笑的小宝宝”，紧接着是“爸爸温柔地把你抱”。这样讲给宝宝听，也帮助他感受有爸爸陪伴的安心和安全。

讲读小结

1）推拉页复位

《我的爸爸》的推拉页两面都有内容：正面参与故事，背面进行视觉刺激。所以，在完成前一页的讲读后，不要急着复位。有的宝宝很快就学会了自己把推拉页“敲回去”，爸爸可以试着保留到翻页，让宝宝看到六张黑白视觉刺激图案。这也不枉费了作者的良苦用心，也给了宝宝一个另类的“躲猫猫”的阅读体验。

2）语言口语化

《我的爸爸》的文字量少，五个页面的文字都不同。如果你喜欢重复的句子，可以稍作修改，让你读出来更顺溜。也可以改为你所知道的，自家宝宝能够听懂或者能有反应的话。当然，不要背离图画传递的信息。

阅读拓展|在阅读中学会称赞孩子

1）学会动物的叫声

很多低幼读物都会选用常见的动物作为书中的主角，常见的有猪、鸭子、牛、猫咪、狗、老鼠、老虎、狼；鸟类有猫头鹰、鸽子。家长可以学会几种叫声，多练习练习，不求逼真，但求有趣好玩。

2）在共读中称赞孩子

家长不要以为1、2岁的宝宝get不到表扬，宝宝到9个月时就能听懂父母的话了，自己的言语和情绪也都有了较大发展，能分辨出语气和情绪。

所以说，宝宝是喜欢受表扬的，但是家长要注意表扬的方式、方法，要对宝宝做事的结果表示肯定，给予鼓励，而不单单是说你真棒，你真好。比如，你可以说：我看到你找到了毛毛虫呀！宝宝在学小狗汪汪叫，好厉害等等。要有这些类似行为的描述。

在共读中，如果宝宝的好表现得到表扬，他就会重复原来的语言和动作。这是他体验成功欢乐的最初表现。而成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它形成了宝宝喜欢阅读这样的精神活动的最佳心理背景，会不断地激发起宝宝探索的兴趣和动机，极大地促进他形成自信的个性心理特征。

所以，家长要对宝宝在共读时的每一个小小成就给予鼓励，不要吝啬赞美的话，而要用丰富的表情、由衷的喝彩、兴奋地拍手、竖起大拇指等动作，给予表扬。