我们生活在语言的世界里,也借助于语言表达自己。然而,要想表达自己之前,我们就必须先学会语言。学习语言也就是进入一套被现有语言建立起来的价值观、世界观之中。因此,可以说,语言已经先于我们建立了一套框架,所谓的自我表达怎么都无法摆脱语言既定的框架。在这个意义上,我们学会并使用一种语言,实际上是语言说我们,不是我们说语言,这尤其体现在语言的命名作用上。例如,当说出或者看到一个词的时候,我们实际上已经对这个词具有了许多先入为主的判断,这种先入为主是伴随着我们学习一种语言、进入一套语言所承载的整套价值观同时获得的。我们看到强盗一词,便会在脑海中产生种种我们认为是合理的正确的预判,这些预先形成的所谓正确判断就是我们所说的俗套。很多时候,好的创意就是要打破和颠覆这种俗套。
他本想冲妹妹大吼,
但一推开房门,却惊讶得说不出话来,
墙上贴的满是被自己揉皱了的画,
这儿简直就是一个画廊。
『08』
“这是我最喜欢的一张。”
玛瑞索指着一幅画说。
“这本应该是一瓶花,”雷蒙说,
“可看起来一点都不像。”
“不过,它看起来很有花瓶味儿。”
玛瑞索解释道。
“花瓶味儿?”
雷蒙走近点看了看。
然后,他仔细研究起玛瑞索房间里所有的画。
忽然发现了一种全新的视角。
“它们看起来的确很有——味儿。”他说。
雷蒙觉得很轻松,充满了干劲儿。
一想到“味儿”,
他的创意就自然的流淌出来。
他开始按照自己的感觉画画,
没有任何顾虑。
那些自由自在的线条,
就像泉水一样源源不断地涌出来。
雷蒙又开始不停地画他身边的世界了。
创作有“味儿”的图画,感觉真是棒极了。
他的图画本上画满了……
树味儿、房子味儿、船味儿、
下午味儿、鱼味儿、太阳味儿……
雷蒙发现,他还能画出有“味儿”的感觉。
和平味儿、傻味儿、兴奋味儿……
这些有“味儿”的画也激发了他有“味儿”的写作灵感。
他不敢肯定自己写的就是诗,
不过他知道它们很有诗“味儿”。
『13』
一个春天的早晨,
雷蒙有了一种奇妙的感觉。
他觉得有“味儿”的句子和
有“味儿”的图画是难以捕捉的,
他决定不再去捕捉它们,
而是去感受它们。
『14』
从此以后,雷蒙过上了一种有“味儿”的生活。
作者:安东尼·布朗
绘者:安东尼·布朗
译者:余治莹
适读年龄:3-6岁
爸爸说,家里要发生一些变化,可是小凯一直没弄明白到底哪里不对。
星期四上午,十点一刻,小凯注意到,茶壶变得不一样了。
厨房里的其他东西,仍然干净、整齐地,放在原来的地方。连气味儿也跟平时一样。
屋子里静悄悄的,没有一点儿声响。
小凯的房间跟他离开时一样,就在这时……
啊,他看见了一只拖鞋!
一大早晨爸爸就出门了,去接妈妈回来。
临走时他说:“家里就要变得不一样了。”
爸爸指的是这个吗?
还是……
那个呢?
小凯搞不懂。
外面所有的东西,都还是老样子吧?
至少看起来是这样的。
小凯不知道做什么好,要不先骑自行车出去逛一逛……
或是翻过过去瞧一瞧……
每一样东西都在变得不一样吗?
小凯跑回家,躲进自己的房间,关上房门,把灯也关掉。
当房门被打开的时候,灯光照进来,小凯看到——
爸爸、妈妈、还有…… 一个小宝宝。
“嗨,宝贝儿,”妈妈说,
“她是你的小妹妹。”
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