想一想 谁不见了 | 记忆力、对语言的理解和表达
游戏1.
（1）家长先从纸牌中任意选出两张卡片并进行描述，比如，“宝宝看，这是什么呢？是鱼，鱼儿在水中游来游去，像这样（家长模仿小鱼游泳的动作）”
（2）开始游戏，家长请宝宝闭眼，然后拿走一张卡片，看看谁不见了？
游戏2. 升级游戏：
家长可以把纸牌增加到3张或更多，如果怕宝宝记不住，家长可以将纸牌内容相互联系，串成故事。
（1）不同故事书的同一元素可以组合在一起，编成一个新的故事。举例：
大卫昨晚做了一个梦，梦到他的猫咪跟鱼儿成了好朋友，因为猫咪太爱它的小鱼朋友了，它想给小鱼自由，于是，就把小鱼放回了大河，回到大河的小鱼忽然变成了一只美丽的彩虹鱼。梦醒之后，大卫也想把他的鱼儿放回大河里去，结果... ...（继续跟孩子一起创编下去吧）
（2）连锁记忆法训练：任意抽取几张（开始可以从3张开始，逐渐增多）卡片串联成一个故事。
讲完故事就可以继续“藏猫猫”了。如果宝宝答不出来，家长可以适当地提供故事线索。
请记住，任意数量的牌随机抽取都可以连成一个故事，这就考验你和宝宝的想象力了，可以是天马行空、也可以无厘头，夸张一些甚至不合常理都没有关系，越夸张我们的记忆越深刻，所以发挥想象力，跟宝宝大胆联想吧。
比如这四张卡片，我是这样编的故事：今天学校组织小朋友去露营，一大早，妈妈就给我准备了各种各样的蛋糕，我高高兴兴的坐上校车出发了，校车行驶了很久，我们终于到达了露营地，这里有非常漂亮的彩虹色的花，还有.......夜幕降临了，月亮高高地挂在了天空，小朋友进入了甜美的梦乡。
1.纸牌的数量可以根据宝宝的情况调整。
2.每一张牌上的全部或部分内容都要成为故事中的必要元素。
3.家长在引导时要使用夸张的表情和肢体语言加深宝宝的理解。
4.反复描述纸牌上的形象特征，有利于宝宝的记忆。
三月开馆，敬请关注
